Lucía Palomares Ojeda
Emilia Pozuelo Galán
Coordina: Soledad Lucas Cañabate
En la actualidad, si preguntamos en qué consiste una Adolescencia Saludable la mayoría de las personas contestarán en la ausencia de enfermedades, en el estado físico y mental de los jóvenes" modelo centrado en el déficit olvidándose de otros factores tan importantes como el desarrollo personal, el entorno socio-familiar y escolar.
Sin embargo desde 1980, de mano de los investigadores John Coleman y Albee , se inicia una andadura en el estudio y conocimiento de la adolescencia como una etapa de la vida caracterizada por un aumento de "los conflictos con los padres", "la inestabilidad emocional" y "las conductas de riesgo" con un enfoque positivista, de esta forma surge el modelo de desarrollo positivo y competencia durante la adolescencia este modelo pone su énfasis en que una adolescencia saludable y una adecuada transición a la adultez requieren del algo más que la evitación de algunos comportamientos como la violencia, el consumo de drogas, o las prácticas sexuales de riesgo y precisan de la consecución por parte del chico o chica de una serie de logros evolutivos.
Los activos para el desarrollo se refiere a los recursos personales, familiares, escolares o comunitarios que proporcionan el apoyo y las experiencias necesarias para la promoción del desarrollo positivo durante la adolescencia .
En nuestro contexto han surgido algunas propuestas similares desarrolladas por investigadores como Alfredo Oliva Delgado y otros.
En nuestro contexto han surgido algunas propuestas similares desarrolladas por investigadores como Alfredo Oliva Delgado y otros.
El número de alumnos de este estudio es 20, la edad media 15 años y los resultados obtenidos son:
1. Cómo ha in fluido en la manera de vivir tu sexualidad las ideas transmitidas a través de: familia, escuela, amigos, sociedad y medios de comunicación: la escuela y los amigos, son los que más influyen en la forma de vivir la sexualidad, seguida por la sociedad, la familia, y los medios de comunicación.
2. Por qué crees que han influido estos ámbitos (familia, escuela, sociedad y medios de comunicación) en la manera de vivir tu sexualidad: el 90% relaciona la respuesta al ámbito familiar y fundamentalmente como ámbito de consulta y consejo.
El 10% no influye nada porque lo saben todo.
3. Crees que conocer tu cuerpo y el grado de satisfacción con uno mismo/a favorece una sexualidad más sana y saludable: el 100% responde que si favorece la vivencia de una sexualidad sana y saludable.
4. En el Instituto se trabajan aspectos relacionados con la sexualidad. Indica sobre qué aspectos de la misma te interesaría más información: el 75% responde que si desean más información sobre sexualidad (ITS, homosexualidad, cambios corporales y mentales,), el 25% no desean más información porque lo saben todo.
Es evidente que nuestra actuación aún hoy en día, siglo XXI, dirigida a los jóvenes adolescentes está basada en el modelo del déficit; para ello simplemente basta echar un vistazo a través del "youtube" donde encontramos una amplia gama de recursos-vídeos que catalogados como promoción de salud, sus contenidos hacen referencia a prevención de conductas de riesgos. No hemos encontrado ningún recurso-vídeo que favorezca la potenciación de conductas positivas como respeto, afecto, autoestima, comunicación, que potencien el desarrollo y autonomía del joven adolescente. Es por ello que desde este pequeño post os invitamos a reflexionar sobre si estamos haciendo lo que debemos con nuestros jóvenes adolescentes y de otra parte a fomentar el modelo de desarrollo positivo en la adolescencia qué como refleja el estudio realizado tiene sus mejores recursos o activos para la salud y desarrollo en los contextos familiar, escolar y comunitario.
¿Qué alternativas salutogénicas existen? A nivel familiar potenciando la cohesión, el afecto, la comunicación, el respeto, el establecer límites, la responsabilidad y autonomía del joven adolescente; a nivel escolar favorecer la participación en tareas escolares, la comunicación entre iguales y con el profesorado, implementación de programas de adquisición de habilidades de comunicación; a nivel comunitario disponer de actividades extraescolares estructuradas, fomentar la asignación de tareas para la comunidad de los jóvenes, con todo ello se puede contribuir a que nuestros jóvenes maduren, se empoderen y se sientan útiles e importantes; esto es un poquito de lo que se puede hacer.
Por ello os animamos a todos a promocionar una Adolescencia Saludable.
Imágenes: Aula IES Avenmoriel. Taller de respuesta sexual humana. Alumnos 4º ESO
Autora Emilia Pozuelo
Por ello os animamos a todos a promocionar una Adolescencia Saludable.
Imágenes: Aula IES Avenmoriel. Taller de respuesta sexual humana. Alumnos 4º ESO
Autora Emilia Pozuelo
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